Правила коллективной работы

• Ежедневно проверяю электронную почту и захожу в оболочку курса
• Делаю все задания своевременно
• Если что-то непонятно, задаю вопросы ведущим курса
• Уважаю мнение каждого, признаю существование нескольких точек зрения на одну проблему
• Веду аргументированную дискуссию
• Если я могу ответить, помочь другому участнику в его затруднениях, то делаю это 
• Вношу максимальный посильный вклад в совместную деятельность (особенно в своей команде)
• Соблюдаю академическая честность (использую только авторские материалы, в случае заимствования материалов - указание автора и ресурса, по  необходимости - разрешение от автора на использование ресурса)
• Осмысливаю, рефлексирую в дневнике обучения (личном блоге) ход и результаты своей деятельности, изменения, произошедшие во мне.

Примерная образовательная программа.

Работа с текстом программы

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образователь ном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие при ёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять со трудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адек ватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщени ях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Целевые установки системы начального общего образования:

• развитие умения учиться как первого шага к самооб разованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициа тивы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к органи зации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); 

• развитие самостоятельности, инициативы и ответ ственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально положи тельного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Проектной деятельности уделяется большое внимание, т.к. в основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся.
2.1. Формирование универсальных учебных действий